過去問は大学からのメッセージ？

志望大学の入試問題に一番近いのは、誰がなんと言おうがその大学の過去問です。「こういう問題を出すから勉強しておいてください」というメッセージがこめられています。なのに直前期に慌てて手をつける人があまりに多い。これでは効果は10分の1以下です。

荒川 英輔　著『医学部再受験 成功する人・ダメな人』より



　べつに大学側は過去問に「こういう問題を出すから勉強しておいてください」なんてメッセージをこめてなんかいません。それどころか、「今までとは違う問題をつくろう」とか、「他大学とは異なる問題をつくろう」としています。だから、「新傾向」という言葉があるわけでしょう？

　過去問にある程度の傾向が見受けられるのは、いくらオリジナリティにあふれる問題をつくろうとしても限界があるからです。また、大学入学試験の風潮とあまりにかけ離れた問題を作成していまうと、誰も解けないため問題としてふさわしくなくなってしまうということもあります。

　多忙な大学教授はいつも入学試験のことを考えているわけではありません。それどころか、大学教授にとっては入試の問題なんて正直どうでもよいのです。そんなことよりも、自分の研究や論文のことの方がずっと大切ですし、ある程度の受験生が集まれば生活していけるわけですから、入学試験よりも大学の宣伝になるようなことの方にずっと力を注ぐのは当然のことです。

　国公立大学や難関私立大学の教授は、まず自分の大学がつぶれる心配は無いわけですから、受験生を集めることにそこまで頓着していませんし、ましてや入学試験の問題がどうかなんでほとんどどうでもよいことです。

　このような理由で、国公立大学や難関私立大学の入試問題の傾向があまり変化しない一方で、大学全入時代を生き残るのに必死な中堅以下の私立大学では、新傾向の問題がでたり、その他様々な工夫をこらした問題が見受けられるわけです。




　「過去問を直前期にやるのでは遅い」ということも書いてありますが、これもそうとはいえないでしょう。過去問の解答はお世辞にも親切とはいえませんので、受験の早い段階で取り組むには向きません。また、難関大学の合格者の中でも、「過去問なんてやってない」という人が大勢います。

　最新の過去問が出版されるのは秋ですから、そのあたりで取り組みはじめれば十分でしょう。それまでに入試標準レベルの問題をおさえておけば、入試本番までに十分間に合います。


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出るところがわかっている

　教材の隅から隅まで詰め込もうとすると、まず時間不足で自爆します。まず過去問に目を通し、出題される分野とその深さを知ります。その上で、マスターすべきだと自分で判断したものだけを、徹底的にマスターしておくことが肝要です。

荒川 英輔　著『医学部再受験 成功する人・ダメな人』より





　こんなやり方では、いつまでたっても学力は上がりません。というのも、人間の性質上「マスターすべきだと自分で判断したもの」は、すでにマスターしている問題になりがちだからです。

　つまり、このようなやり方だと、自分ができそうな問題ばかりに手をつけてしまい、逆によく学習しなければならないような未習得の問題を「どうせ出ないだろう」などといって飛ばしてしまうようなことになっていまします。

　しかし問題集というのは、基本的に全部の問題をやってはじめて一通りのパターンがそろうのであって、意図的に取り組まないような問題を設けてしまうと、問題集の網羅性がまったく生かされないことになっていまいます。

　もちろん、入試本番までに問題集が終わらないことがあります。また、問題集が終わっていなくても合格するということは十分にありえます。しかし、それとこれとは話が別です。はじめから問題集を全部終わらせることを断念するのでは、合格はおぼつかないでしょう。


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問題集の復習

　また、よく質問を受けた点ですが、１冊全部終えてから、あらためて復習するというのは極めて効率が悪くなります。やり終えた部分を随時復習しながら、新しい部分に取り組んでいくという方法をお勧めします。

荒川 英輔　著『医学部再受験 成功する人・ダメな人』より



　難関大学合格者のほとんどは、「１冊全部終えてから、あらためて復習する」というやり方で問題集を攻略しています。これはおそらく、前回問題に取り組んだ時から次に取り組むまで、１～２ヶ月という適度な期間があくからだと思います。

　別のエビングハウスに関連するところで述べていることですが、私は問題に取り組んでから次に取り組むまでの期間は、１～２ヶ月が適当であると考えているため、特にある教科を重点的に勉強したい場合は、問題集を一周終えてからまたもう一周するというやり方をお勧めします。

　一般的な学習法関連の書籍に、「エビングハウスの忘却曲線によると、一度目の復習は翌日、二度目の復習は一週間後、三度目の復習は・・・」というようなことが書いてあるので、この本の著者はそこから抜け出せずにいるのでしょう。

　「１冊全部終えてから、あらためて復習する」というやり方で学習する場合、解けた問題には印をつけていきましょう。初見で解けた問題や、解答を見てから何ヶ月かたっても解けた問題というのは、もうすでに身についている可能性が高く、このような問題を再び解くくらいなら、別の問題に取り組んだ方が効率的です。

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ターニングポイント

　受験生の大きなターニングポイントは４月から８月の間です
　９月以降はみんなある程度追い込んできます。その前の時期にどれだけ勉強しておけるかどうかが、合格の相当な位置を占めています。

荒川 英輔　著『医学部再受験 成功する人・ダメな人』より



　別にどうでもいいことですが、ターニングポイント（turning point）って、「転機」とか「転換期」っていう意味ですよね。

　要するにここでは、夏休み前が「重要な時期」みたいなこと言いたいんだろうと思いますが、でもそうするとちょっと日本語としておかしいですよね。

　受験生は４月から８月の間に大きな転機が訪れ、９月以降はみんな勉強します。

　なんだか訳し損ねた英文解釈みたいになってしまっています。一応意味は通りそうですが、筆者が言いたいこととは違うでしょう。この本は数年前に出版され、その後毎年その年の版が出ていますが、もうこんなことどうでもいいんでしょうかね？

　インターネットで噂になっている割に、なんだか誰もこの本の内容には気を留めていないのではないかという気がしてきました。


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模試の活用法 文系科目

　英語や古文漢文の長文は、本文を左、訳を右に貼り、本文を読み込みます。（中略）また、設問は基本的に無視してかまいません。（中略）要するに、模試を自家製問題集にして、マスターしやすくしようということです。

荒川 英輔　著『医学部再受験 成功する人・ダメな人』より



　これは、模試の活用法について述べている部分ですが、自家製問題集なんてつくる必要ありません。本文が左、訳が右になっている問題集など、たくさんありますから、買った方が早いです。受けた模試のどこが間違った問題なのか分かるように印をつけておいて、付箋でも貼っておけば十分でしょう。

　個人的には、正解した問題に丸をつけておくのがオススメです。次にやるとき（1～2ヵ月後）に、丸が付いていない問題に取り組み、正解したら丸をつけるということを繰り返していきます。

　また、英語や国語の文章で、なぜか設問はどうでもいいようなことになっていますが、設問が解けるか解けないかというのが、「その文章を理解しているかどうか」「もっと読み込む必要があるのかどうなのか」ということをはかる、ひとつの目安となります。

　設問を無視するようなことをすると、まだきちんと身についていない文章を身に付いたと判断したり、逆に身に付いた文章を何度も読んだりと、非常に効率が悪い学習につながりかねません。

　理科や社会などの、比較的範囲が狭く、単純暗記が主の科目ではそれなりに成果をあげられるかもしれませんが、英数国の主要３科目では、全く的外れと言わざるを得ないでしょう。



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理解と暗記 マスターとは？

・それらを反復してマスターする（マスターとは理解と記憶とがほどよくミックスされた状態。反復しないとマスターできない。反復不足でおちるパターンが最も多い。）

荒川 英輔　著『医学部再受験 成功する人・ダメな人』より

　別に、言葉をどう定義するかというのはその人の勝手だと思いますが、このように「マスターとは理解と記憶とがほどよくミックスされた状態」などと決めても具体的に何をすればよいのか見えてきませんので、この言葉の定義は全く無意味です。

　「マスターとは理解と記憶とがほどよくミックスされた状態」となっていますが、これは結局、「入試が終わってみたら、理解できている部分と、単に暗記している部分とがあった」というだけの話であって、第三者である私たちにはなんら有益な情報をもたらしません。

　個人的には、理解とは暗記の一形態であって、他の情報と結びつけることができた記憶を「理解」、そうでない記憶を「暗記」と呼んでいるのではないかと思います。

　ですから、「『何かを理解できる』というのは単にそれに関係する情報が頭の中に入っていたというだけであり、逆に、『何かを理解できない』というのは単にそれに関係する情報が頭の中に入っていなかったというだけである」ということができます。

　つまり、他の人が理解できないことを理解できるからといって優越感に浸るのは愚かなことですし、また逆に、他の人が理解できることを理解できないからといって劣等感を感じる必要はないのです。「理解できるかできないか」というのは才能の違いではなく、単に「同じような人生経験をしているかしていないか」ということの違いに過ぎないからです。


　問題集の「マスター」の話に戻ると、結局、「その知識を習得しているか否か」をはかるには問題を解くしかないと思われます。他のページでも述べてあるように、エビングハウスによると「短期記憶は１ヶ月ほどで失われる」ということですから、これを逆手にとり、「１ヶ月たっても覚えていたら、長期記憶になっている」つまり、「解答を見てから１ヶ月経過した後、その問題が解けたらマスターした」とみなして良いでしょう。

　ただし、「１ヶ月」というのはあくまでも理論値であり、すべての人にこれがふさわしいとは限りません。その場合は「１ヶ月」という期間にとらわれず、自分にあった復習の間隔をみつけることが大切でしょう。

　個人的には１ヶ月では少し早いと感じたため、２ヶ月くらい間をあけていました。これはおそらく、入試の問題というものが、エビングハウスの実験で使われた「無意味な文字の羅列」ではなく、ある程度意味をもつものであるからではないかと思います。ちなみに３ヶ月たつと、「もう少し早めに復習しておいたほうがいいな」と感じました。

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範囲を限定する?

・入試に出る範囲を限定する。（まず過去問を見て、出る事項と出る形式を知る。出ない範囲は捨てることができる）

荒川 英輔　著『医学部再受験 成功する人・ダメな人』より


　これは、和田さんの本の内容を鵜呑みにしているんじゃないですかね？

　たしかに、過去問を見て、「ここの大学、しばらくこの分野でてないな」と思うことはありますが、ある分野の問題を解くのに別の分野の思考パターンが有効だったりして、結局は範囲全体からまんべんなく勉強することになります。

　大学受験で範囲を絞るというのは、極端に難しいあるいは易しい問題を避けること、もしくは、なるべく入試問題に近い形式の問題に取り組むということあり、ある分野を学習の対象から外すということではありません。

　過去問をみると、一見、大学ごとに独特の形式があるように見えます。しかし、いざ解いてみると単に形式が違うだけで、他の大学の問題と同じような問題であることがあります。

　だからこそ、過去問を一切やらずにただ予備校の授業を受けていただけの人の中にも、複数の有名大学に合格する人がいるのでしょう。


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自治医科大について

その上自治医大の場合、各都道府県に募集し、その県で２番以内に入るという条件があります。言うまでもありませんが、こういう選抜方式は受かりにくいです。

荒川 英輔　著『医学部再受験 成功する人・ダメな人』より



　言うまでもありませんが、「受かりにくい選抜方式」なんてありません。

　自治医科大学の選抜方式は、確かに特殊かもしれません。しかし、都道府県ごとに人数が決まっているということは、人口の多い都市では競争率が高いかもしれませんが、そうでない都市では特別扱いするほど難易度が高いわけではないということです。

　日本では、この大学の競争が特に激しいのは、首都圏と関西近郊くらいでしょう。その他の地方都市ではそこまで難易度は高くないのではないでしょうか？ある地域では、医師の不足が問題となっているため医学部ごとに地域医療枠が設けられているほどです。卒業後、わざわざ僻地に行でむかなければならない自治医大に、遠くからはるばるやってくる人がそれほど多くいるとは思えません。

　というのも、地元の医大に入った方が実家も近いですし、卒業後の大都市への就職も自由なのですから。ですから、地方に住む人にとっては、受かりにくい選抜方式とはいえないでしょう。

　たとえば、「自治医科大　難易度」などと調べれば、多少は情報が得られるのではないかと思います。


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調査書について

出願に当たっては、高校の卒業証明書が必要です。各大学の2次試験には高校の調査書も必要なので、早めに出身高校に行って、2つとも入手しておきましょう。

荒川 英輔　著『医学部再受験 成功する人・ダメな人』より


　卒業生の場合、卒業後５年以上経過している場合は、 調査書が発行されません。代わりに成績証明などの別の証明書が発行されます（どの証明書を発行すべきかは、大学の募集要項に、詳しい指示があるはずです）。

　ですから再受験生の場合、特に早めに大学の募集要項できちんと確認しておかないと、あとになって大変なことになりかねません。でもまあ、調査書を発行するつもりでいれば大丈夫ではあると思います。

　この本の著者は、大学入学後すぐに休学し、その３年後に医学部に合格したということですから、再受験生というよりは単なる３浪生ですよね。だからきっと、調査書については苦労しなかったのでしょう。

　「この本は、再受験生のための本である」みたいなことをうたっている割には、不親切ではないかと思います。

　しかも、自分が関東圏の国公立医学部を断念したせいか、「東京から離れられない人は、再受験をあきらめろ」みたいなことまで書いてあり、この著者の人格が疑われます。

　国公立医学部の中では、それほど難関でない横浜市立大学が、不当に難関扱いを受けていることから、実質２浪の年に、横浜市立大学に不合格にでもなったんでしょうか？

　それで「関東から離れろ」と他人に勧めているというのも、ひどい話です。

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大学の傾向に沿った勉強

　つまり、過去問の合格点を取るのに必要ないと思うレベルや形式の問題は、勉強からカットできるのです。これは受験勉強を手っ取り早く済ますのに、極めて重要なポイントです。

荒川 英輔　著『医学部再受験 成功する人・ダメな人』より




　これは、いわゆる和田式勉強法を誤解するとこういう結論に至ります。この数十ページあとには、模試の判定についてこんな記述がみられます。

　当てにならないというのが受験の定説です。これはやや間違っています。Ｃ判定だＤ判定など、下の方の判定はけっこう当たっています。そういう成績だと、このままでは相当危ないということです。

　「Ｃ判定やＤ判定だとそうとう危ない」というのは、成績表の裏にすら載っている受験の常識であり、「なぜここでわざわざ述べれられているのかわからない」というのはひとまずおいておきましょう。

　もしも、「過去問の合格点を取るのに必要ないと思うレベルや形式の問題は、勉強からカット」しているのであれば、模試で良い成績をとるのは無理があるでしょう。

　模試というのは、全国の大学入試問題をもとに予備校の講師が作成するものであり、大学別の模試を除けば、ある特定の大学のレベルや形式と一致しているということはまずありません。

　ですから、「特定の大学の傾向沿った勉強をせよ」という主張と「模試で良い成績をおさめよ」という主張は、両立しえないわけです。

　また、ある形式の問題が別の形式の問題を解くのに役立つことだってあるわけで、大学入試に関しては、「標準レベルの問題が、毎年形式を変えて出題される」と言っても過言ではありません。

　私は、「過去問の合格点を取るのに必要ないと思うレベルや形式の問題は、勉強からカット」みたいなやり方には賛成しかねません。これだと、標準レベルの問題に穴を作ってしまうことになりかねないからです。

　ですから、結局、余計なことを考えずに、ただ「標準レベルの問題を斑ができないようにこなしていく」というのが合格へとつながっていくということになります。そして、標準レベルの問題を一通り習得し、合格のレベルに達すると、自然と模試の判定もそれなりのものになっていくものです。


（以下余談）
　大学に入学してみると、「Ｄ判定で受かった」という人はほとんど見かけませんが、「Ｃ判定で受かった」という人は意外にたくさんいます。模試の判定とは面白いもので、ルックスでＡ判定で受かったか、それともＣ判定で受かったかが大体判別できてしまうのです。

　その傾向として、見た感じが、

もっさりガリ勉＝Ａ判定で合格
フツーの大学生＝Ｃ判定で合格

　といったところでしょうか。Ｂ判定はその中間ですかね？
　入学したら、ぜひためしてみてくださいね。


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勉強する対象を絞り込む

特に、学力のない人、時間のない人は総花的に勉強していたのでは逆転は困難。特定大学に絞った対象で勝負すべきです。

荒川 英輔　著『医学部再受験 成功する人・ダメな人』より




　『受験は要領』の「東大に受かったが、早稲田や慶應に落ちるなんてことはザラだ」みたいな記述を真に受けると、こんなことを言う羽目になります。

　しかし、ある大学の入学試験の合格者の全員が、その大学の対策をしっかりやっていたとは思えません。「東大に受かったし、早稲田や慶應にも受かった人」だって、大勢いることでしょう。国公立医学部を含む難関大学の合格者の中でも「ただ予備校のテキストを解いてただけ」という人も少なくありません。

　それどころか、現役合格者のほとんどは、単に予備校の教材をコツコツこなしていただけなのです。ですから、特定の大学に絞ったから有利かというと、そうでもありません。

　大切なのは、「その大学の傾向や形式にそって勉強しているか」ということよりも、「標準レベルの問題をどれだけおさえているか」ということなのです。特に、受験では時間が限られていますから、易しすぎる問題や難しすぎる問題に、いかに手を出さないかということがポイントです。

　私だったら、

　特に、学力のない人、時間のない人は、極端に易しい問題や難しい問題を勉強していたのでは逆転は困難。標準レベルの問題に絞って勝負すべきです。

　と書くでしょうね。








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過去問は始めにやる？

　ともあれ、一刻も早く志望校を第3志望まで確定しましょう。次に実行すべきは、その大学とセンター試験の過去問を買ってくることです。（中略）前著にも書いたとおり、過去問は入試直前にやっても意味がありません。

荒川 英輔　著『医学部再受験 成功する人・ダメな人』より


　志望校をいきなり決めるのって、少し無理がありませんか？たいていの人は、模試の偏差値から受験校を決めるでしょう。それに、過去問が発売されるのって夏以降ですから、かなりムダが多いですよね。

　「志望校の過去問から始める」というのは、和田秀樹さんの本をはじめとしてさまざまな本で言われています。しかも、「かなり重要」みたいな扱いをうけています。これはどちらかというと資格試験では有効（つまりセンター試験では有効）なのですが、大学受験では、志望校なんてきちんと授業を見学した上で決めているわけではないわけですから、途中でコロコロ変わるものでしょう。

　赤本の解説はそれほど丁寧ではないので、明らかに受験勉強の初期に取り組むものではありません。それに、どの大学でも決められた範囲の中から問題を出題するわけですから、多少傾向があるとしてもそこまで差はありません。ですから、

資格試験：過去問＝大学受験：標準問題集

と思っても、ほとんど差し支えないでしょう。つまり、大学受験においてまず最優先すべきことは、標準レベルの問題集を一通りおさえることなのです。

　それに、標準レベルの問題を一通りおさえるまでは、過去問を見ても対して有効な情報はえられません。たとえ過去問を解けるようにするとしても、当然、ある程度実力がついてからの方がうまくいくでしょう。

　実際には、過去問を受験勉強の始めのうちに解けるようにしても、受験直前になってから解けるようにしても、解けるようになればどちらでもたいして変わらないのです。

　実際に、大学に入学してみると、「過去問なんかやってないよ」という人も結構いるものです。あなたは、過去問に取り組んでいない学校に合格した経験はありませんか？


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